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《旅游地理》教学经验总结

时间:2018-1-11 17:40:23

现如今,中职学生家长以及地理教师高度关注学生在旅游地理课堂中的表现,学生接受理论知识的同时,还应全面提升综合素质和实践能力,这不仅是中职院校的教学目标,而且还是培养旅游地理方面人才的基本要求。全面总结《旅游地理》教学经验,能够为该学科起到教学方向明确、教学规划合理调整的重要作用,该论题的教育意义和探究意义十分显著。
  一、《旅游地理》教学问题
  (一)学生方面
  由于中职院校扩大了招生数量,学生进校学习的门槛相对较低,近年来招收的学生具有成绩低、素质不强、学习习惯较差等不足,这类学生并不被家长和教师认可,进而这类学生的学习积极性相对较低,仅以应付学业、获取资格证书为目标,同时,学生的学习心理较消极,学习态度不够端正,这在一定程度上限制了学生的进步空间。
  (二)教师方面
  大部分中职教师对的地理教学课程持片面认知,进而实际教学中仅在照本宣科,对于学习成绩较低的学生,教师会将原因归结为学生自身素质不强。教师未结合课程教学需要以及学生学习实际制定合理的教学方案,借助以往积累的教学经验完成理论知识传播活动。再加上,教师自身教学经验不够丰富,不注重因材施、多媒体设备等新型教学方法的应用,进而学生对旅游地理的学习兴趣会渐渐弱化。
  (三)教材设计方面
  中职院校应用《旅游地理》教材传播理论知识,受课程设置影响,教师仅将教学重点投放在理论知识方面,即实践练习相对较少,即所学理论知识多为纸上谈兵,理论知识适用性相對较差,从中能够看出,教材设计的过程中不够灵活。再加上,辅助教学工具的使用价值较低,旅游景点影像资料多以文字的形式介绍,即中职生只能凭借想象完成景点浏览,并且配套习题未同步应用,进而学生的旅游地理成绩得不到提高[1]。
  二、《旅游地理》教学经验探究
  当前旅游地理教学中存在一定问题,总结分析教学经验,为旅游地理教学提供方向引导,能够促进教学目标及时实现,充分彰显教师的人格魅力,教学经验总结如下。
  (一)营造良好的教学环境
  旅游地理所设计的知识内容多为地理地貌、景观植物、园林建筑以及气候等,如果教师传授这类知识的过程中仅靠口述,即使语言再生动,也不能在学生脑中留下深刻印象,旅游地理课程教学最终会以失败而告终。教师传授旅游地理知识时,借助多媒体设备营造浓厚的学习环境,应用音频、视频等软件直观描述理论知识,例如,教师通过图片展示不同类型的岩石,播放火山破喷发的动态视频,这不仅能够集中学生注意力,而且还能缓解紧张的课堂氛围。此外,有利于开发学生思维,学生能够在浓厚学习兴趣的调动下主动配合教师,确保教学目标顺利实现。
  (二)强化自身教学素质
  教师要想取得良好的教学效果,应首先提升自身综合素质和教学能力,主要是因为教师对学生有潜移默化的影响,学生接受高素质教师传播的理论知识,能够充分体验被重视、被认可的感觉,有利于激发中职生的思维力和创造力。教师能够全面了解中职生,在此基础上,制定适合的教学方案,实施因材施教教学原则,进而循序渐进的引导学习,长此以往,中职生能够掌握丰富的旅游地理知识,掌握基本的学习技巧。
  (三)实施理论与实践结合
  教师传授理论知识的同时,还应适当组织实践活动,确保理论知识在实践中良好检验,促使学生养成良好的实践习惯,大大提升学生的实践能力。例如,教师讲授人文旅游知识时,利用假期时间组织学生到当地参观,为学生提供充分体验人文风俗的机会,在这一过程中,学生能够开阔自身知识视野,领略大好河山及独特美景,与此同时,学生还能意识到学习旅游地理知识的积极作用。教师应用理论与实践巧妙结合这一教学方法,能够潜移默化的提高学生社交能力,促进中职生全面进步。
  除此之外,教师还应准确定位教学目标,适当改进教学模式,传授理论知识时主动与学生交流,将课堂真正还原于学生,大大提高学生的学习地位。教师主动为学生推荐相关的课外书籍,这对学生视野开阔、学习能力提升具有促进作用,教师对学生评价的过程中,既要关注学生成绩,又要考察学生对理论知识的应用能力,这对学生旅游地理知识丰富具有促进作用[2]。

作者:不详 来源:网友发布
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